El Ministerio de
Educación, a través de la Dirección de Planeamiento y la Fundación
INECO; relizaron la jornada Neurociencia y Educación que se realizó en
el Superdomo de la ciudad y contó con la participación de más de 3.000
docentes de La Rioja y Catamarca. Las charlas estuvieron a cargo de
Florencia Salvarezza y Andrea Abadi, integrantes de la Fundación. La
apertura contó con la presencia del ministro de Educación Juan Luna
Corzo, la Secretaria de Gestión Educativa Rita Abdala, la Secretaria de
Coordinación Administrativa María Martínez y el Director de Planeamiento
Juan Vega.
La jornada comenzó con la disertación que llevó adelante Florencia
Salvarezza, Directora de Instituto de Neurociencia y Educación de la
Fundación INECO sobre Introducción a las Neurociencias aplicadas a la
Educación, donde abordó: ¿Que deberían saber los docentes de
Neurociencias?; ¿para qué?; Neuromitos más frecuentes en educación;
importancia del conocimiento del cerebro y su funcionamiento para la
educación y educadores; Lenguaje y educación, un ejemplo de los aportes
de la ciencia del cerebro al aula.
En este sentido, el ministro de Educación Juan Luna Corzo, explicó
que "esta capacitación es muy importante, y esperamos que sea de muchas
utilidad para nuestros docentes", a la vez que profundizó que "esto no
tiene todas las respuestas a todos los problemas que se plantean
actualmente, el proceso educativo como todas las cosas en la vida tiene
muchas causas, tiene muchas soluciones y hay que abordar las soluciones
desde distintos espectros o puntos".
"La neurociencia es algo que hace 100 años atrás no existía, hace
100 años atrás no sabíamos como funcionaba el cerebro al nivel que lo
sabemos hoy, así que el hecho de que ese avance científico que hubo en
la humanidad entera pueda ser puesta a disposición de los docentes de
nuestras escuelas de la provincia y del interior profundo de nuestro
territorio es muy importante" dijo Luna y aclaró que de esta forma
"vamos a entender muchas más cosas que por ahí uno antes las intuía, las
veía por la experiencia, pero que no terminaba de entender bien por
qué; y la neurociencia hoy nos permite entender bien".
Asimismo, Juan Vega explicó: "creemos que la neurociencia viene a
fortalecer lo que es la formación inicial de todos los docentes, en la
formación tradicional. Desde la psicología educativa, desde la
psicología educacional, evolutiva y desde la pedagogía son herramientas
que nos brindan la neurociencia para poder fortalecer las prácticas
educativas. Ese es el objetivo del encuentro".
El Director de Planeamiento Educativo comentó que "tomar cuestiones
que nos puedan fortalecer las prácticas educativas y que tiene que ver
con los procesos de aprendizaje, como la memoria, la inteligencia, el
desarrollo de capacidades, el poder detectar déficit en los primeros
inicios escolares; pero también somos conscientes que la neurociencia no
va a resolver todos los problemas que ha diario se enfrentan en el
aula, que es el aprendizaje que es la enseñanza".
"No tenemos que olvidarnos que hay un sujeto, que viene con una
historia, que tiene una cultura y una historia familiar particular. Si
bien es cierto toma cuestiones de la neurociencia que favorezcan las
prácticas diarias, también no tenemos que olvidarnos que el equipo
directivo, el equipo docente sigue teniendo responsabilidades
pedagógicas, en elaborar propuestas que favorezca al desarrollo de
capacidades de cada uno de nuestros alumnos", concluyó Juan Vega.
"La idea es usar el conocimiento y mejorar, sobre todo pensando que el objetivo es que los chicos aprendan"
Florencia Salvarezza, Directora del Instituto de Neurociencia y
Educación de la Fundación INECO, detalló los objetivos que se llevan
adelante en esta capacitación.
La especialista explicó que "La idea es usar el conocimiento y
mejorar algunas cosas que sirven y otras que no, y poder separar sobre
todo pensando que el objetivo es que los chicos entiendan que van a la
escuela para aprender, especialmente cuestiones específicas como la
alfabetización y en ese aspecto sabemos que hay cosas que funcionan y
otras que no. Es importante que los docente entiendan que no da todo lo
mismo y existen cosas en las que hay evidencia a favor y otras que no, y
esto debe ser tenido en cuenta".
Asimismo, profundizó que "la alfabetización es un punto muy
importante y la neurociencia tiene ahí evidencia en favor de un sistema y
en contra de otro. Argentina, aún usa un sistema de alfabetización que
sabemos que no funciona por lo que tenemos que volver a la evidencia y
volver a un sistema que si funciona, es decir, cambiar".
“Hay que monitorear la capacidad atencional”
Andrea Abadi, presentó que "hay que monitorear la capacidad
atencional a la hora de planificar, no brindar materiales voluminosos,
acortar las tareas, trabajar en la motivación y en los tonos de la
clase; son parte de los aspectos relacionados con “la capacidad
atencional” del alumno y que los docentes deben tener en cuenta a la
hora de planificar sus clases.
La directora Médica del Departamento Infanto Juvenil de la
Fundación INECO, expresó que “las funciones ejecutivas y el proceso
atencional son fundamentales para el proceso de aprendizaje” y añadió
que “los docentes tienen que conocer que es la atención y cuáles son las
funciones que se ponen en juego cuando están enseñando a un chico para
tenerlas en cuenta a la hora de planificar la tarea”.
Sobre los temas abordados en la charla, la profesional aclaró que
”se trató de cómo el docente puede motivar al alumno para que esté
atento, qué tipo de clases son las que van en contra de la capacidad
atencional de un niño y cómo el docente puede ser un excelente tutor en
el desarrollo de la planificación, en la organización y en el control
de los impulsos desde su tarea”.
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