Docentes y estudiantes socializaron la
experiencia de articulación entre cátedras de los institutos “Inspector
Albino Sánchez Barros” y “Doctora Carolina Tobar García”. El proyecto
desarrollado durante el presente año atiende a la diversidad, en el
proceso de aprendizaje, y podría ser implementado en otras entidades de
enseñanza y niveles de la educación formal.
El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
de la Provincia, a través de su Dirección General de Educación Superior
-a cargo de Gladys Toledo-, encaró un plan de generación de recursos
didácticos para el desarrollo del trabajo en el aula, atendiendo
principalmente a la diversidad. La iniciativa del área de Diseño
Curricular de la DGES fue implementada a lo largo del presente ciclo
lectivo entre estudiantes de los institutos superiores de formación
docente “Inspector Albino Sánchez Barros” y “Doctora Carolina Tobar
García”.
ARTICULACIÓN SOBRE LA DIVERSIDAD
El proyecto surgió en el marco de las mesas
técnicas en función de la Didáctica y con la necesidad de atender la
diversidad, entendida desde las limitaciones que ocasionan determinadas
discapacidades en el proceso de aprendizaje. Posteriormente, fue
ampliado también a otras dificultades que se presentan en este ámbito,
como la atención.
En el pasado mes de mayo, las docentes e
integrantes del equipo Curricular de la DGES, Mónica Aballay, Silvia
Núñez y Viviana Galván -con el acompañamiento de la titular del área,
María Eugenia Alanís- decidieron promover la generación de recursos
didácticos para el trabajo en el aula, con la mirada puesta en la
diversidad. Fue así que se comenzó a trabajar en las unidades
curriculares de “Matemática, modelos didácticos” y “Proyecto
Tecnológico”, que se dictan en el primer año del Profesorado de
Educación Tecnológica, y luego fue tomado también por los docentes de la
“Didáctica de la enseñanza de la matemática” del “Tobar García”, con
quienes se articularon conceptos de geometría. En este marco, se empezó a
trabajar variadas figuras y cuerpos, tomando como modelo el Superdomo.
Estudiantes visitaron la estructura del Parque de la Ciudad y luego
elaboraron propuestas de integración para que personas no videntes
pudieran entender e interpretar la forma y funcionamiento del
multiespacio.
“TODOS SOMOS DIVERSOS”
“Nace como un trabajo centrado en una
discapacidad, pero el trabajo nos hizo pensar en abordar la diversidad
en todos los aspectos”, precisó Alanís. “No sólo están los
discapacitados, sino también quienes no tienen interés para aprender.
Todos somos diversos” en cuanto a intereses y necesidades, explicó
Galván; para luego completar: “Lo más enriquecedor es que se comience a
hablar del tema, para así trabajar en la diversidad”.
Esta experiencia de articulación fue socializada
la pasada semana, en el anfiteatro del ISFD “Sánchez Barros”,
oportunidad en la que se sumaron además los estudiantes del Profesorado
de Física, quienes también presentaron material didáctico para trabajar
en el aula.
“Para el año que viene, la perspectiva es
continuar con estos trabajaos, pero ampliarlos a otros niveles y
profesorados”, concluyó Alanís.
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