El
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia encara
una tarea de investigación sin precedentes para la jurisdicción. Dos de
los niveles de la enseñanza obligatoria desarrollan un trabajo junto a
la Dirección de Planeamiento que busca elaborar información sistemática
de calidad que retroalimente al propio sistema.
La
Cartera educativa –a través de sus Direcciones generales de
Planeamiento e Innovación Educativa y de Educación Superior -
socializado con la Dirección General de Primaria- lleva adelante el
proyecto de investigación “Las prácticas de enseñanza de los formadores
en los dos últimos años del trayecto de la práctica profesional en la
formación inicial de maestros de la provincia de La Rioja entre 2016/7”.
El
campo iniciado en setiembre pasado prevé extenderse hasta fines de
2017, para luego elaborar un informe que aporte una visión sobre cómo
incide la formación inicial de los dos últimos años del trayecto de la
práctica en la formación docente primaria de la provincia de La Rioja.
Las muestras tomadas son dos profesorados de la jurisdicción que forman
para Nivel Primario (grupos de estudiantes de 3° y de 4° año), uno en el
área de la Capital y el otro del interior.
“La
idea es ir a ver qué ocurre con las prácticas de enseñanza de los
formadores de los nuevos docentes; cómo salen los alumnos de los
profesorados a la práctica en los dos últimos años; cómo son sus
prácticas, las clases que dan en escuelas primarias”, entre otros
objetivos, explicó la coordinadora del Área de Investigación e
Innovación Educativa que depende de la DGPIE, licenciada y magister
María Rosa Di Santo.
“Tomamos
la práctica porque consideramos que allí es donde confluyen todas las
áreas del conocimiento en las que el futuro docente se va formando:
disciplinares, didácticas generales y específicas, generales, etc.; para
que el estudiante de terciario puede afrontar la residencia” y luego su
desempeño profesional, agregó la especialista.
Di
Santo ponderó la importancia del proyecto abordado, al considerar que
“aunque ya llevamos cinco años de trabajo, es inédito que haya un área
de investigación” en el Ministerio; “que se trabaje de manera articulada
junto a algunos niveles, y éstos aporten sus saberes y experiencias, y
que se pretenda “elaborar información sistemática, de calidad, para
retroalimentar el sistema; para ver las fallas del sistema y trabajar
sobre las mismas en pos de la mejora”.
El
equipo de trabajo está integrado por las técnicas de la DGES: María
Brígido, Emilse Ossán, Liliana Recchioni e Irma Silva; y de la DGPIE:
Karina Barbuyani, María Rosa Di Santo, María de los Ángeles Gallardo,
Cecilia Rodríguez, Jorge Alejandro Salica y Viviana Stirnemann. Cuentan
con el acompañamiento de técnicos curricularistas de las tres
Direcciones, sin los cuales la tarea sería muy compleja, y la asistencia
técnica de la experta Clara Abruzky, del Ministerio de Educación de la
Nación.
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
El
diseño de investigación comenzó a construirse en base a acuerdos en
marzo de este año y desde setiembre se iniciaron las primeras
entrevistas a los actores institucionales y a los docentes de la
práctica. Asimismo, se están recorriendo algunas Escuelas Asociadas
(primarias) a los Institutos de la muestra, donde los estudiantes
avanzados hacen las prácticas.
“El
próximo año pretendemos acompañar en total a cuatro grupos de
estudiantes, dos de cada Instituto, desde que inicie el ciclo lectivo
2017 hasta que terminen sus prácticas con los talleres de reflexión”,
precisó la investigadora. Concluida dicha tarea, se sistematizará la
información para analizarla y elaborar los respectivos informes.
Di
Santo aclara que este trabajo toma en cuenta otros estudios
desarrollados en al área del Ministerio riojano, como la Investigación
realizada por la AIIE de la DGPIE sobre las prácticas docentes en las
escuelas primarias de la ciudad de La Rioja -entre 2012 y 2014,
inclusive-; y los resultados del “Operativo Nacional de Evaluación”
(ONE), y del programa provincial “La Rioja evalúa para mejorar”.
“Tenemos
conocimiento sobre los aprendizajes de los niños. Contamos con
información de calidad sobre las prácticas de enseñanza en las escuelas
primarias. Ahora necesitamos saber cómo se relacionan esos resultados
con la formación inicial de docentes de primaria en nuestra provincia”,
completó.
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